凝心战“疫”不停学 集思广益谱新篇——来自南开大学滨海学院“思想政治理论课”线上教学的体会|AG手机客户端平台

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为确保教学工作有序展开,确实做“放假不时学”,南开大学滨海学院马克思主义理论教学部精心组织、周密部署,推展教学工作从线下很快转换到线上。线上教学:多元对话,同频共振该校马克思主义理论教学部采行了“教学部——教研室——教师”三级同步网上集体备课模式:教学部主任统揽全局,教研室主任协商各方,各位教师各显身手。

教师队伍呈圆形老中青梯队结构,老年教师教学经验比较非常丰富,青年教师网络技术较为纯熟,中年教师则在“线下线上结合”方面更为灵敏,通过网络集体备课,集思广益,优势互补,保证教学内容科学合理。从“言传身教”到“隔空对话”,面临这样一个空间场景的切换,为了让学生跪得下来、听得进来、习得了解,教师们充分发挥自学合、对分易、腾讯会议、QQ群、微信群等平台技术优势,利用视频、音频、弹幕、辩论等方法,开放式、多渠道地与学生们进行对话,很大地调动学生自学的积极性、创造性。在指导学生学完规定的慕课课程以后,教师们根据自身优势,对着屏幕“传情达意”。

有的教师大胆直播,将“导语、重点、总结”有声音有图像地插播呈现出。有的教师“敲打屏幕、划出重点”,将教学内容以“电子教材注释”的方式展开启动时。有的教师则“只闻其声”,将思维导图、知识结构用“PPT介绍”的方式展开展出。

教学管理“循规蹈矩”,加强监督。教师们采行了“放学结帐、课间抽验、课下作业”的连环设计,强化线上监督,效果较好。放学开始,使用“对分易”的考勤功能展开结帐,每次课的按时结帐亲率皆在90%以上,少数同学耽误,算作同学缺勤。放学期间展开随机抽验,或连麦发问,或线上测验,或消息启动时,同学们皆能及时恢复。

下课后布置作业,有客观题,也有分析题,绝大多数同学能在规定时间内递交,个别同学经常出现延后。使用问卷星调查时还经常出现了一个有意思的现象:递交作业数相比之下多达学生数,原本是学生第一次递交没有得“评分”,然后轻做到再度递交,这解释学生对待作业还是十分在乎、十分严肃的。抗疫素材:科学统合,有机带入在这场人民战“疫”中,有打动更加有思维,为南开大学滨海学院思政课获取了绝佳的教育素材。

如何将外用“疫”素材有机地带入教学之中,必须根据课程内容和特点展开精心设计。以《马克思主义基本原理概论》课程为事例,教师们运用涉及原理展开了教学设计。疫情蔓延到:联系的普遍性——冷静封城:切断联系的条件——找寻“零号病人”:谁是第一只鼓动翅膀的蝴蝶?——追根溯源:人类缘何惹祸上身?——人与自然人与自然共生。

因此,要敬畏大自然、认同大自然、迎合大自然、维护大自然,倡导文明、身体健康、绿色、环保的生活方式。而疫情的全球防控,体现了人类命运共同体思想,这也是广泛联系原理在方法论上的运用。

在疫情防控中,把人民群众生命安全和身体健康放到第一位,确保人民群众仅次于最严峻的生命权、安全性权、健康权,这就是马克思主义人民立场的最差演绎。在这场战“疫”中,辈出那么多心怀奉献给、敢于壮烈牺牲的逆行者,“我不告诉你是谁,我却告诉你为了谁。抗疫为了谁?为了人民;抗疫依赖谁,依靠人民!”当然,线上教学初体验,让人有缘让人恨。

学校在有所进账的同时,也要对学生的对系统展开反省。如缺少情感交流,不会会构成错误的世界观和机械式的思维方式?学生过度认识虚幻的网络世界,不会会减少孤独感、悲伤感觉,对学生的心理健康导致不良影响?面临一群有主见但比较缺少自控力的大学生,怎样的教学才能看清心灵、受到青睐?正如南开大学滨海学院马列教学部主任赵铁锁主任所说,从或许上谈,此次疫情对学校、教师、学生都是一次考试成绩,学校如何强化线上管理能力,教师如何提高线上教学能力,学生如何提升线上自学能力,必须我们逆挑战为机遇,在擅于自学、敢于实践中推展教学的信息化和现代化。

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